geografismos
diário de campo on-line para alunos de Geografia
Sábado, Março 27, 2004
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Descanso dos tpc's
Volta à linha da frente o jogo «toques na bola». O meu recorde vai em trinta e um, mas alguém enviou um mail com o anúncio de cento e tal toques (será o Barroso do 7ºC ??). É bom para intervalar nos tpc's; tenham um bom jogo seguido de BOM TRABALHO !!
O artista Sol LeWitt usa a gravitação como um sistema de «pintura». Os pontos brancos comportam-se como um «Oceano de Estrelas» sujeitos às leis da gravidade (constante de gravitação).
[ O botão esquerdo do rato provoca «Atracção»; o botão direito do rato provoca «Repulsão» (carreguem durante bastante tempo) ]
Divirtam-se e criem «desenhos» em movimento caótico.
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Netescrita "O que eu quero é que eles gostem de ler e de escrever"
Trata-se de um blog feito para alunos, ou com alunos, de escolas primárias («Primeiro Ciclo do Ensino Básico», manda dizer a moderna nomenclatura do M. da Educação). Descobri o Netescrita quando «buscava» a escritora Luísa Ducla Soares na net. Da Luísa Ducla gosto muito, do Netescrita já li todos os posts e acho muito interessante, excelente !! - para mais começaram a postar há menos de um mês.
Hoje da Escola E.B. 2,3 Júlio Saúl Dias dois netescritores da turma C do quinto ano enviaram, para o blog, estes dois textos. Este é o texto da netescritora Vanessa:
Um dia no reino da imaginação
Um dia subi as escadas do céu, feitas de nuvens, e fui parar ao reino dos doces onde as casas eram feitas de chocolate com telhas de morango e camas de algodão-doce.
As pessoas eram muito simpáticas e usavam roupas muito coloridas.
Quando parei para descansar encontrei a praia onde o mar era feito de gelatina, a areia de pipocas e o sol era uma rodela de laranja. As nuvens eram gomas.
Depois desci as escadas feitas de nuvens e fui para casa.
[in Netescrita resumo, tabulação e negrito no texto por Geografismos].
Durante as aulas de Área de Projecto o Zé Bento andou a trabalhar um pequeno conto. Dei-lhe o texto e os desenhos originais, ele adaptou-os usando o Paint do Windows e copiando à escala alguns desenhos. Para o Zé Bento copiar palavras do quadro negro para o caderno já é um feito notável (que eu visse, fê-lo, primeira vez, há duas semanas atrás). Inevitavelmente o trabalho acabou por ficar «original» q.b. (ou para alêm disso). Acrescento que para o publicar no Geografismos tive de redimensionar e tratar as imagens desenhadas pelo Bento.
Entretanto, descobrimos um concurso da Câmara Municipal de Évora para estudantes do concelho. O tema sugerido é «combater a toxicodependência». Iremos participar. Trata-se de uma «adaptação» de um original de LUÍSA DUCLA SOARES (A menina boa ,1985).
Alguns dos vossos professores de Santa Clara vão participar na Meia Maratona (Ponte 25 de Abril). Será às 10h30 de Domingo e parece que o «estado do tempo» não está lá muito pelos ajustes; talvez uma valente molha nos faça bem.
Previsão do nosso INSTITUTO DE METEOROLOGIA: Dia 28 De Marco De 2004 - Domingo Períodos de céu muito nublado, temporariamente pouco nublado nas regiões do norte.
Aguaceiros nas regiões do centro e sul, por vezes fortes no Algarve. Condições favoráveis a ocorrência de trovoadas.
Vento moderado a forte (30 a 55 km/h) de nordeste, com rajadas que poderão atingir os 75 km/h. Formação de gelo e geada no interior norte.
A nossa Patrícia Hortinhas comentou que um dos posts chegara atrasado: o 7ºD já fizera a avaliação da matéria postada em Ciências Naturais.
O pior é que não só fiquei atrasado nessa disciplina, como também em Geografia... Encontrei «animações flash» muito interessantes sobre Clima, temperatura, precipitação, etc. etc. já essas matérias tinham sido dadas e avaliadas... Talvez valha a pena usá-las; verei.
Pelos vistos só consigo usar o Blogger Brasil aos fins-de-semana. E a rotina da escola também não ajuda: reuniões, mais reuniões e mais papéis... mal tenho tempo para preparar aulas e materiais. (detesto reuniões e tudo o que me afaste do essencial: dar aulas, preparar aulas).
[ nota: tenho de dizer que também conta o tempo gasto a aprender tudo o que é necessário para fazer o Geografismos - nunca fui um info-sabichão:) ]
Espero que ajude quem ainda tem avaliações em Ciências Naturais. Mas cuidado !! Não confundam «teoria da deriva dos continentes» com «teoria das placas tectónicas».
[ Para verem as animações cliquem no botão vermelho «Avançar» e «Iniciar». Serão exibidas explicações sobre a «Composição física da Terra», «Formação dos continentes (deriva dos continentes)» e «Placas tectónicas». ]
A nossa SIC tem na sua homepage umas animações interessantes para alunos e não só. Orgulho e interesse nosso, pois é raro o material didáctico em língua portuguesa feito em «flash». Creio, aliás, que será o futuro dos materiais didácticos... (espero dedicar-me a isto lá para o Verão).
Caso pretendam visualizar todo o SISTEMA SOLAR, cliquem AQUI.
[ nota: caso conheçam links de flash para usar no geografismo, mandem {sff.} um mail ou um «comment» para divulgar publicamente esses materiais ]
Correu bem a visita de estudo ao Planetário da Gulbenkian e ao Jardim do Monteiro-Mor. O pessoal do 7ºC fez o teste de Geografia às 8h30 (Geografia trocou com Área de Projecto) e depois ficaramm livres. Mais um «feriado» que espero ter sido aproveitado para ir aos blogs, aliás, esta semana ninguém fez bloguices: 2ª feira estive febril, 5ª feira fui ao Planetário... (quando voltar a casa vou cuscar os blogs todos).
Postar com regularidade é impossível. No fim-de-semana e à Quarta lá tenho vagar, mas a net é que não deve gostar muito do dia; ainda por cima esta semana é de avaliações e papeladas... Próximas novidades novidades: um exemplar dos testes de Geografia, já corrigido, estará disponível para download.
É o «movimento de translação da Terra» mais a «inclinação do eixo da Terra» que explicam porque acontece o equinócio de hoje. As consequências são imediatas: amanhã as horas com sol durarão mais um bocadinho do que a noite (hoje temos exactamente 12 horas de dia e 12 horas de noite); por outro vamos a caminho do Verão (por agora começou a Primavera), os dias estão cada vez mais quentes, pouco pluviosos e as altas pressões (o nosso Anticiclone dos Açores) sobem em latitude, atingem-nos, e impõem o bom tempo (será o Verão quente e seco do costume).
A Primavera começa na madrugada de hoje, sábado, pelas 6 horas e 49 minutos. É o equinócio da Primavera, a altura em que o Sol passa pelo ponto vernal. Regista-se este ano no dia 20 de Março. Noutros anos ocorre no dia 21.
Sabemos que os equinócios são os pontos em que a órbita da Terra a leva a ter os raios solares verticais sobre o equador. Em Constância, perto do centro geográfico de Portugal Continental, abriu ontem um novo centro Ciência Viva. E nesse centro há um modelo da esfera celeste na posição certa, com o eixo paralelo ao eixo da Terra.
Trata-se de uma espécie de esfera armilar gigantesca, meio enterrada no solo, com aros que representam o meridiano do lugar (perpendicular ao solo), o pólo norte, o equador, os trópicos e os círculos polares. A esfera é tão grande que se pode entrar nela e colocar os olhos no seu centro.
Nessa posição privilegiada, de noite, espreitando para cima, pelo eixo da esfera, pode observar-se a Estrela Polar, que está muito aproximadamente situada no prolongamento do eixo da Terra e que, precisamente por isso, nos aponta para o norte celeste. Ainda de noite, com um pouco de paciência, pode sentir-se o movimento aparente do firmamento. Espreitando as estrelas a partir do centro da esfera, esse movimento lento é perceptível por referência aos aros. Espreitando na direcção do aro que representa o meridiano do lugar, pode ainda marcar-se a chamada passagem meridiana das estrelas.
De dia, é interessante observar o Sol. Como estamos hoje num equinócio, o astro descreve um movimento aparente que coincide com o equador. A esfera permite notá-lo: durante todo o dia, a sombra do aro do equador projecta-se perpendicularmente ao eixo, passando pelo centro. Ao meio-dia solar, que ocorre hoje pelas 12h43, o Sol passa por um orifício colocado no aro do equador e projecta-se precisamente ao centro da esfera.. Vale a pena ir a Constância e viver o equinócio.
[ CRATO, Nuno - Primavera em Constância. Expresso: Actual (20 Março 2004). resumo, tabulação e negrito no texto por Geografismos ].
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Amarcord Vi pela segunda vez, nos últimos meses, um filme que para mim, para os vossos pais ou professores quase parece ter saído da caixa das recordações. Melhor, vi-o no «Clube de Cinema» de Évora (nem sei o nome certo...) que é simpático e algo exótico: abre e fecha as portas em menos de cinco minutos (descobriu-o à lei da bala e já lá fui seis vezes para nada).
Se alguma vez quiserem compreender como era a vida nos tempos dos vossos pais ou professores, podem visionar este Armacord: tirando alguns pormenores o «espírito» está lá. No meu caso ainda há que cruzá-lo com o Trainspotting de Danny Boyle (1996).
AMARCORD (1973) é o "eu lembro-me" de Federico Fellini, recordação, entre a fantasia e a realidade, da adolescência do mestre italiano, retrato irónico e carnivalesco da Itália provinciana dos anos 30. Numa pequena vila na costa do Adriático, entre o sonho e a realidade Titta, alter-ego de Fellini, vai vivendo uma série de momentos que ficarão, para sempre, como recordações indeléveis: a passagem do transatlântico Rex, o rali das Mil Milhas, a morte da mãe, etc. AMARCORD ganhou o Óscar de melhor filme estrangeiro.
... ...
«As Mil Milhas! Isso sim, recordo com prazer. Constituíam um acontecimento importante, como o Natal, o nascimento de Roma, a batalha de flores, os fogos-de-artifício. Até a benção dos animais no templozinho dedicado a Santo António de Pádua era uma festa entusiasmante. Entre zurros, latidos, cocoricós, grunhidos, um frade gordíssimo pretendia que frangos, perus, patos e porcos estivessem calados durante a função, caso contrário não os abençoava. Com os enormes punhos fechados debaixo do focinho dos burros, ameaçava-os ferozmente: "Um murro na cabeça é que te dou, em vez de água benta!"».
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Estou frito Que desgraça! Parece-me que amanhã vão ter um «feriado» forçado; logo amanhã, que é dia de blogarmos.
Pois isto é um febre danada que desde a manhã andava a querer fazê-las. Agora para o fim da tarde fui à farmácia buscar qualquer coisita, mas um frio ruim tramou-me. Levei uma sova num piscar de olhos, já fui á cama. De certeza que, a esta hora, não vou conduzir uma hora e meia, mas amanhã, caso melhor, ponho-me a caminho (pelas 10h00 se encontrarem-me na sala de informática é porque vamos ter aulas).
Ainda imagino este blog, não apenas como ferramenta de ajuda às aulas de Geografia e Área de Projecto, mas como um exercício etnográfico aberto ao público, um «caderno de campo» como se costuma usar na etnografia.
Nos tempos em que cursei Antropologia havia um certo gosto em usar cadernos de notas para assentar ideias, grandes ou pequenas, soltas ou organizadas; alguns de nós fazíam questão de levar o acto à letra e, como os grandes mestres do século XIX-XX, tínham pequenos livros cartonados, pretos, à merceeiro. Eram bons, aguentavam manchas de cerveja, cafezadas e brutais rasganços.
Um «Diário de campo on-line para alunos de Geografia». Passando o diário a ser público e participado (escrevam, escrevam, que respondo logo que a net permita...) também posso mostrar-me a pais e alunos curiosos. Tenho reparado que isso é bom. Sinto-me mais próximo e cúmplice quando me mostro ou leio o que os alunos escrevem nos seus blogs (e que revelações... coisas de uma grandeza que não imaginara - eles, alunos, sabem do que falo).
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Obrigado Feliz com as partipações continuadas que alguns leitores têm junto dos blogues dos alunos, agradeço-lhes em nome de todos. Agradeço-vos o interesse e digo-vos que, nas aulas, o vosso gesto faz diferença. (confesso que fico sempre divertido e agarrado ao suspense da troca de comentários)
Évora, conquistada quando D. Afonso Henriqus se firmou na linha do Tejo (1147) e logo perdida, foi recuperada em 1160 pelo audacioso fronteiro Giraldo Sem Pavor, que com o seu bando guerreava por sua conta, às vezes até aliando-se aos reis taifas (um dos quais, farto das suas trapaças, o mandou decapitar) e infundia nos mouros grande medo: «avançava sem ser apercebido na noite chuvosa, escura, tenebrosa e, insensível ao vento e à neve, ia contra as cidades», diz um cronista árabe.
Giraldo entregou-se ao Rei de Portugal, mas, perante o avanço das suas conquistas, a reacção almoada não se fez esperar. Todo o Sul do Tejo se perdeu e o exército mouro, com grandes esforços do Almagrebe (Marrocos), acampou à vista de Lisboa, no alto de Almada: apenas Évora, entregue aos freires de Calatrava, resistiu heroicamente - ilhota cristã no meio da mourisma vigilante e agressiva. Os seus corajosos defensores passaram a ser conhecidos por «freires de Évora», até fixarem o mestrado em Avis.
[RIBEIRO, Orlando - Évora. Sítio, origem, evolução e função de uma cidade. In Opúsculos geográficos. Lisboa: Fundação Calouste Gulbenkian, 1994. Vol. 5. resumo, tabulação e negrito no texto por Geografismos].
É a melhor cidade portuguesa para viver e trabalhar, Lisboa fica-lhe atrás. Uma equipe do jornal Expresso percorreu as 48 principais localidades do país, durante os últimos 3 meses, e fez comparações. Assim, escolheu 15 indicadores que valorizou de 0 a 20 valores, pelo que a pontuação máxima poderia chegar ao número 300.
Vejam os resultados:
15/20 - acessibilidade
15/20 - sinalética
13/20 - fluidez no trânsito
16/20 - oferta cultural
14/20 - espaços verdes
15/20 - densidade urbana
15/20 - comércio
09/20 - contacto com a água
13/20 - espaços desportivos
12/20 - estacionamento
14/20 - segurança
15/20 - animação nocturna
16/20 - alojamento turístico
17/20 - restauração
14/20 - equipamentos sociais
...
Total - 213/300
Para termos uma ideia do que isto significa devemos comparar os 213 pontos eborenses com os 212 de Lisboa ou 207 de Cascais.
Os pontos fortes são a comida e património; a vida cultural e a noite eborense. Mas o grande mérito é resistir ao desordenamento urbanístico, comum a qualquer localidade portuguesa, e ao despovoamento de quase todo o Alentejo.
Quanto ao que pode ser melhorado: a reabilitação urbana, no centro histórico, é fraquita; o estacionamento muito complicado; é uma pena não ceder-se aos peões o centro histórico, finalmente, muitos restaurantes são caros para a qualidade com que cozinham.
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Desabafos e elogios - 1
Desabafos sobre a Área de Projecto
O leitor Miguel Pinto (Outro Olhar) admirou-se com algumas prioridades do Geografismos («ciências duras» acima de Área de Projecto ou outras «disciplinas não disciplinares») protestou com as substituições dos clubes escolares pela estranhíssima Área de Projecto.
Tem toda a razão. Começo o desabafo afirmando que não gosto nada desta disciplina, que este é o meu primeiro ano a leccionar a «coisa», que inventei o Geografismos e impus o tema «blogs» aos meus alunos (pouco pedagógico...) porque não me ocorreu nada melhor para ocupar estes dois tempos lectivos (para quem não esteja a par destes assuntos: 90 minutos semanais).
Como não tenho paciência para pretensos projectos multi-disciplinares (até tenho, mas reconheço que a capacidade para coordenar 71 projectos multi-trans-disciplinares de outro modo teria de ser sobre-humana), supostamente colaborativos, supostamente livres, agarrei-me à sala de informática e às razoáveis ligações à internet cá da escola.
Até agora a coisa tem corrido bem. Introdução aos rudimentos da informática, trabalho individual e constante. Todos sabemos exactamente o que fazer, os mais dedicados têm problemas mais complexos para solucionar, os mais distraídos trabalham aspectos mais rudimentares do bloguismo.
Por vezes tenho de ceder a sala dos computadores a outras turmas e lá vou eu experimentar, numa sala normal, o outro lado da disciplina: grupos de trabalho com índices de trabalho per capita muito baixos , barulho e confusão. Imagino que desta disciplina possa surgir trabalhos, o mais das vezes, minimamente interessantes, e, mais raramente, «criatividade» a custos muito elevados.
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Desabafos e elogios - 2
Elogios do trabalho na escola
O leitor Miguel Pinto elogiou os Clubes Escolares e tem razão. Encontro-lhes uma vantagem: são actividades voluntárias que permitem um empenho autêntico de quem aí trabalha, quem não quer, não entra. Na Área Projecto tudo parece fluído e equívoco: desde trabalhos temáticos supostamente livres e diversos, mas obrigatórios para todos, objectivos demasiado ambiciosos e pouco operacionais, até à obsessão com classificações qualitativas (caso exemplar: não posso atribuir os clássicos níveis 1, 2, 3, 4 ou 5, apenas se permite as notas Não Satisfaz, Satisfaz e Satisfaz Bastante; mas se legendarmos estas palavras com números podemos ter a correspondência 2, 3 e 4 ou 1, 2 e 3, ou seja, tenho uma classificação mais restrita e, portanto, mais grosseira, com menor «qualidade»). Gosto muito dos blogs que fazemos em Área de Projecto, mas um Clube operaria melhor.
Por outro lado o tempo é finito, se gasto 90 minutos em Área de Projecto, 90 minutos em Estudo Acompanhado e 45 minutos em Formação Cívica, não poderei empregá-los noutros assuntos: Geografia está no mínimo legal (90 minutos), Ciências Naturais ou Físico-Química igualmente (e apenas refiro a situação do 7º ano de escolaridade...). As minhas prioridades e convicções são elementares: nas «ciências duras» está o que mais interessante acontece em termos de conhecimento, devem ser prioridade nacional (é assim dito nos jornais), devem assumir correspondente papel na mancha horária dos alunos e com razão. Estas disciplinas são exigentes, chatas e trabalhosas, os alunos detestam-nas. Mas a escola é isso mesmo, um local de trabalho.
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Desabafos, elogios e objectivos - 3
Objectivos e dúvidas sobre blogs
Este Geografismos foi um impulso, os blogs dos alunos uma casualidade. Nunca os premeditei e lá os fomos inventando a medo. Posso ocupar até ao infinito as aulas de Área de Projecto, ensinar conhecimentos úteis de informática e ter imensa elasticidade nos conteúdos que os alunos lá postam. Alunos mais dotados, mais empenhados, podem ir mais longe sem ter de suportar o tédio de aulas mornas em termos de «exigência» (porque feitas para bons e maus alunos em simultâneo).
Creio que ganharemos muito, eu e os meus alunos, se outros alunos, outros professores, outras escolas alinharem nisto de blogs escolares. Não há que recear complicados modelos ou teorias palavrosas. Aqui, na blogosfera, não se diz como «deve ser feito», dá-se o exemplo.
As minhas referências de como fazer o Geografismos (antes nunca fizera um blog !!) foram exemplos concretos. Visitei um número decente de blogs, fui escolhendo referências que, tecnicamente, podia adaptar.
A parte operacional (eu nunca vira uma tag de HTML) veio com dois livros: o elementar «BLOGS. SEJA UM EDITOR DA ERA DIGITAL» de Marcos José pinto e posteriormente, quando o publicaram, o «WEBLOGS. DIÁRIO DE BORDO» de Elisabete Barbosa e António Granado (é mesmo muito bom, leio-o recorrentemente).
Reflexões e teorias educacionais ficaram de fora, excepto gente como CARLOS FIOLHAIS ou NUNO CRATO que, de uma forma algo indirecta, ajudam-me a pensar o que deve ser o ensino.
Espero que a razão para a acalmia nos blogs seja a palavra «Estudar».
Não tarda a última vaga de avaliações: testes escritos, cadernos, trabalhos e projectos em curso. Por mim, em Geografia, já sabem que a prova dos noves é testes escritos, mais trabalhos (não os deixem para o fim, please), mais cadernos; quanto à Área de Projecto os blogs andam, de modo geral, meio parados e isso pode reflectir-se num abaixamento de notas (de qualquer forma prefiro que a baixar classificações que seja nesta minha disciplina «não disciplinar» (trocadilhos inventados pelos orientadores dos programas nacionais...): as ciências como Matemática, Físico-Química, C. Naturais, alguma Geografia ou Português e Inglês são muito mais importantes do que Blogs e Áreas de Projecto !! (vocês sabem que adoro os blogs mas sei reconhecer prioridades).
É verdade, há muito tempo que não postava qualquer coisita aqui no meu blog, desde que ganhei o Jogo do 24.
Na verdade não tenho tido muito tempo para entrar na minha internet porque tinha de estudar para os meus testes! Nem mesmo na Sala de Informática da Escola pela simples razão de estar sempre a abarrotar de gente! :P
[in Miau resumo e tabulação no texto por Geografismos].
Peço desculpa por ter sido tão irregular na minha escrita. Estou de castigo, não posso escrever da minha casa, e na escola, os intervalos mal dão. PAI, SE O MEU BLOG PASSAR DA CLASSE«ESTÁ A DAR QUE FALAR » PARA A CLASSE«MAIS DO QUE INTERESSANTE» (também é boa,mas não queria baixar a nota), TU PAGAS-ME !!!
Aberta ao tráfego em 6 de Agosto de 1966, o seu comprimento total é de 2278 metros entre os maciços de amarração situados nas margens norte e sul e um vão central de 1013 metros; possui ainda hoje a mais longa viga de rigidez contínua, e a fundação da sua torre sul é a mais profunda em todo o mundo (82m). Continua a ser a única ponte suspensa do mundo de grandes dimensões simultaneamente rodoviária e ferroviária.
O pilar da torre norte assenta numa falha sísmica somente descoberta no exacto momento em que se procedia à construção das fundações de suporte ao pilar, facto que esteve na origem do acidente que vitimou os mergulhadores-operários que ali operavam. Trata-se de uma obra de risco que obriga a verificações técnicas regulares (instrumentação) por parte do Laboratório Nacional de Engenharia Civil (LNEC) e do Instituto da Soldadura e Qualidade (ISQ).
Para conhecerem quem está encarregado de vigiar a adequação da ponte aos riscos sísmicos e outos podem visitar estes links: o do LNEC e ISQ.
A imagem em baixo é composta com informação recolhida por diversos satélites geostacionários (mantêm-se sobre um lugar fixo na Terra). É feita no espectro visível, semelhante ao que um qualquer astronauta poderia ver. Actualiza-se apenas uma vez em cada dia (12:30 GMT) pois só pode ser tirada durante as horas de luz solar. As linhas de costa, de latitude e longitude, mais as fronteiras políticas foram posteriormente acrescentadas e corrigidas de acordo com a «projecção polar estereográfica»
A imagem é de infravermelhos, pelo que mostra, a «branco», as áreas com temperaturas mais frias e, a «escuro», as áreas mais quentes. As nuvens sendo mais frias que os oceanos ou continentes contrastam e vêem-se claramente. Tirada por um satélite posicionado 36.000 km acima do Equador actualiza-se a cada 6 horas (00:00, 06:00, 12:00 e 18:00 GMT).
Por vezes um Director de Turma confronta-se com situações muito desagradáveis. Factos consumados que, com certeza, surgiram de pequenos nadas, mas que chegaram ao ponto de proporções gravíssimas. Quando os evitamos a tempo, jamais neles se falará, o assunto morre à nascença, mas, quando acontece o que nunca deveria acontecer, fica a irritação e a dúvida sobre o que fazer e qual a forma de evitar o evitável.
Por vezes, muito do que acontece entre alunos não chega, ou tarde chega, ao conhecimento dos funcionários, professores e Director de Turma. Quando se trata de assuntos de indisciplina e violência é lamentável que assim seja. Aquilo a que os sociólogos da educação chamam de «bullying» é o pior dos factos ocultos, que só se descobre quando factos demasiado graves surgem.
O «Bullying» é terrível e difícil de lidar: difícil de descobrir, evitar ou resolver. Trata-se de violência física ou verbal feita de forma continuada por alunos contra outros alunos. Passando a maior parte do tempo despercebido, é o maior drama dos alunos vitimados: colegas e vítimas receiam denunciar; um ambiente tenso e hostil transforma a Escola num inferno - sobretudo quando os agressores têm ascendente, carisma, entre os seus pares e conseguem manipular afectos e amizades.
The pervasive nature and deleterious consequences of bullying and victimisation behaviour has generated a great deal of research interest over the past decade. Olweus (1978, 1993, 1999) pioneered the first in depth studies about bullying behaviour in Sweden and accordingly defined victimisation as «a student being exposed to negative actions on the part of one or more other students with the intention to hurt».
Bullying behaviour is distinguishable from aggressive behaviour per se as it has to be a repeated action that occurs regularly over time, and it usually involves an imbalance in strength, either real or perceived.
Bullying constitutes a diverse array of behaviours which have generally been categorised under the terms «direct» physical bullying, verbal bullying and relational «indirect» bullying.
Direct physical bullying includes actions such as being hit, kicked or punched, and taking belongings. Verbal bullying comprises of name calling, cruel teasing, taunting or being threatened, and relational or «indirect» bullying refers to behaviours such as social exclusion, malicious rumour spreading, and the withdrawal of friendships.
[in VITEC resumo, tabulação e negrito no texto por Geografismos].
«Os recreios são os espaços escolares onde ocorrem mais comummente os comportamentos de bullying, em particular nos espaços exteriores. [...] As investigações sugerem que a ocorrência de bullying não só causa considerável sofrimento aos alunos individualmente, mas, também têm influências nefastas no clima da escola. Os alunos devem ser encorajados a contarem os casos sérios de bullying que se passaram consigo ou com os seus colegas e devem ser definidos regulamentos com sanções adequadas. As crianças vítimas, necessitam dum sistema de protecção e de realizar treino assertivo, e aquisição de competências sociais.»
[in CEDIC resumo, tabulação e negrito no texto por Geografismos].
Segunda-Feira, 8 de Março, evocou-se a memória de Maria Etelvina Martins, directora da nossa escola em 1981-1992. É por esta razão o Dia da Escola - a nossa escola. Fizemos 25 anos.
A E.B. 2,3 de Santa Clara localiza-se no centro histórico da cidade de Évora. Este, contido dentro de muralhas, forma um conjunto urbano homogéneo. Organizado através da estrutura medieval, resultante da primitiva rede viária romana, harmonizam-se na sua malha a arquitectura popular e os inúmeros monumentos militares, civis e religiosos. Habitam-no mais de 11.000 pessoas.
[ História e Pré-História da Escola: ]
O Convento de Santa Clara foi fundado no ano de 1452, pelo bispo de Évora, D. Vasco Perdigão, no antigo Paço dos Falcões.
Sofreu estragos de certa monta em Maio de1663, durante o cerco da cidade pelo exército castelhano de D. João de Áustria, e no dia 1º de Dezembro de 1755, quando do terrível sismo que destruiu Lisboa .
[ ... ] Atendendo ao seu grande valor arqueológico e histórico, foi entregue, em 1951, ao Ministério da Educação Nacional que nele instalou a Escola Industrial e Comercial de Évora, que funcionou até 1971.
No ano lectivo de 1968/69 foi criada a Escola Preparatória André de Resende, no edifício de Santa Clara (funcionando em simultâneo com a Escola Industrial e Comercial, durante dois anos), onde se manteve até 1978/79.
Em 1979, ocupando o velho edifício conventual, foi criada a Escola Preparatória de Santa Clara que passou a Escola Básica 2,3 de Santa Clara, no ano lectivo 1993/94.
J'aimais les peintures idiotes, dessus de portes, décors, toiles de saltimbanques, enseignes, enluminures populaires; la littérature démodée, latin d'église, livres érotiques sans orthographie, romans de nos aïeules, contes de fées, petits livres de l'enfance, opéras vieux, refrains naïfs, rythmes naïfs.
[Arthur Rimbaud, adaptado por Geografismos]
Há muito tempo que procuro imagens interessantes de cidades, de lugares que misturem o antigo e o novo, o urbano e o rural, e, desde o primeiro dia que cá cheguei, Évora solicita-me. Penso num «arquivo do imaginário urbano». Tenho procurado. Nas últimas semanas os preparativos para as comemorações do 25 de Abril, cá da escola, permitiram-me aceder ao «Arquivo Fotográfico» da Câmara Municipal de Évora, mas os resultados foram pobres (numa reunião do Departamento de Ciências Socias, de Santa Clara, informaram-me que poderíamos aceder a oito, oito fotografias desses tempos). Seria interessante aceder a imagens guardadas em cacifos herméticos, torná-las acessíveis, interessar os alunos e família... Tenho procurado na net imagens da nossa cidade (datadas ou actuais), hei-de de fazer uma pesquisa mais pessoal, em arquivos mais pessoais.
"Em 1983, após quase duas décadas de veementes protestos, a então Comunidade Económica Europeia cedeu às pressões dos ambientalistas e proibiu a importação das peles brancas destes animais e de todos os produtos derivados das focas da Gronelândia, decisão que arruinou o comércio de focas. Para muitos, a batalha terminou aqui, com uma vitória da natureza. No entanto, os casacos de peles estão outra vez na moda e embora as crias de pêlo branco estejam protegidas pela legislação canadiana, a caça às crias mais velhas tem aumentado. Com efeito, caçam-se actualmente mais focas da Gronelândia do que em qualquer período dos últimos 35 anos."
A revista National Geographic, de Março, já está disponível. Cliquem na imagem para a visitar:
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«LINKS E BLOGS DE ALUNOS» com novas categorias O tempo a correr não ajuda, mas este fim de semana já deu para criar algumas novidades. Para além de ir rever a classificação dos blogs dos alunos, acrescentei três novas secções.
A categoria «LINKS DE BLOGS CONOTADOS COM SANTA CLARA» é dedicada aos blogs feitos por gente de alguma forma associada à nossa escola, por agora apenas tenho a referência de um blog de uma aluna do 9º ano e, em breve, o blog de uma colega cá da casa, a ver vamos se surge uma onda bloguista.
«O GEOGRAFISMOS AGRADECE REFERÊNCIAS» é uma secção que permitirá aos alunos, familia e associados, confirmarem que o seu trabalho é lido e apreciado (para quem tem pais resistentes às modernices dos «computadores», aproveite e prove-lhes, com bons argumentos, que merece "aquela ligação à net" ou um futuro "pc" lá para o fim do ano).
«LINKS DE BLOGS DE ALUNOS A TRABALHAR NO PROJECTO "QUE FAZER PARA PROTEGER O AMBIENTE"» é dedicado àqueles que decidiram voluntariamente candidatar-se ao concurso do jornal «Público» e cujo tema de trabalho para o corrente ano é o «Que fazer para proteger o ambiente?». Volto a repetir o que afirmei na última aula de Área Projecto, em todas as minhas turmas de sétimo ano:
(1) Será um trabalho colectivo voluntário e extra aulas (o prémio é motivo suficiente para dar o litro). Os interessados deverão contactar-me, pessoalmente ou por mail (neste caso não esquecer de dar nome, número e turma);
(2) Um só grupo de trabalho para concorrer, pelo que todos os paticipantes serão nele incluídos;
(3) Para facilitar o trabalho sugiro que se trabalhe o «Ambiente Urbano - Évora»;
(4) Funcionaremos em pequenos grupinhos temáticos, feitos na base das amizades ou assim, e dedicados a sub-temas; já tenho um «pelotão de acção» a trabalhar a ideia «Estórias de caçadores à volta de Évora».
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Referências ao geografismos Recebi um mail do Ponto Media a listar alguns dos blogs que referiam o trabalho dos alunos de Santa Clara, os seus blogs. Escreveu que publicitar tais apontamentos serviria de motivação aos jovens bloguistas. Também acho, pelo que resolvi organizar a secção de «LINKS E BLOGS DE ALUNOS» de modo a incluir algumas novas categorias de links; visitem a secção «O geografismos agradece» e fiquem com a certeza de que há gente interessada em vos ler - continuem a trabalhar !!
Faz tempo que tenho na algibeira do Geografismos este post. É um desenho feito no «paint» pelo João, aluno do 3º ano, filho da Alexandra.
O João é hiper divertido e, nos últimos tempos, mantém comigo duros combates telepáticos: o «campeonato do olhar fixo», o primeiro que sorrir perde. A Alexandra, professora de Francês, é uma das mais eficientes e dedicadas professoras que conheço - quem me dera ser assim. No Estudo Acompanhado do 7ºA e 7ºB tentamos tudo para evitar a ronha que há em tirar cadernos dos sacos ou começar a trabalhar à seria na sala de aula, gosto de trabalhar assim. A Alexandra é dura, exigente e maternal; os alunos adoram-na e fazem muito bem.
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Nádia Dezasseis anos e um coração para além das maçadas que por vezes a escola obriga.
Espero que possas ler este post. Professor, colegas e amigos mandam saudades. Desejamos ler no Sea Maniac notícias da tua nova vida no Convento Novo, bem sabemos que obrigações e responsabilidades acrescidas não facilitam uma escrita assídua, cá te esperamos.
O Geografismos voltou a Évora na Secundária Severim de Faria. Começámos no Inverno de 2003 em Santa Clara, Évora. Charneca de Caparica em 2004. Lisboa em 2005. Aos melhores alunos do mundo, «aquele abraço».
Video-aulas feitas pelo Geografismos com blocos informativos de interesse muito limitado e filmes feitos com os alunos num registo curto e despachado.
Organizei playlists de filmes dedicados à ciência, geografia e educação. Na maior parte em língua inglesa mas de grande interesse didáctico.
Google Earth é ferramenta de estudo. Usa imagens de satélite com elevada qualidade para grandes escalas e é totalmente gratuito. Os seus ficheiros chamam-se .kmz e transformam o Google earth num SIG.
O ensino de Geografia está revolucionado, falta apenas exigir nas escolas uma sala ou laboratório devidamente equipados para a disciplina.
