Este ano lembrei-me do óbvio. Irei deixar na «loja das fotocópias» um ou mais testes feitos pelos alunos e corrigidos com a nota de 100% (ou outros com notas muito elevadas).
Sugeri que todos deveriam ir lá tirar uma cópia e comparar com o seu próprio teste. Que levem estes bons testes para casa e descubram, ou treinem, em conjunto com os seus pais, as melhores formas de escrever e estudar.
A intenção é aprender com quem faz bem, descobrir o que nos faltava fazer para passar de um BOM para um EXCELENTE.
Às aulas de correcção de um teste escrito chamo-lhes "Caça ao Erro do Professor": entrego os testes; digo, em voz alta, as notas de cada um; esclareço pequenos nadas; cada aluno faz a sua correcção em folha à parte para agrafar ao teste; no fim, dito uma correcção prefeita para todos.
A ideia deste «trabalho» é descobrir omissões ou erros do professor de forma a subirmos a nota (às vezes descemos...). O aluno vai confrontar apontamentos e manual para provar que merece mais uns pontos. Há anos que procedo desto modo e é um sucesso.
A turma do 7A tem o seu 2º teste escrito adiado para 4 de Dezembro. Porque seria precipitado realizar o teste na próxima aula, ainda assim, será um teste bem elementar e simples...
A explicação para a «simplicidade» nas matérias reside em questões estruturais:
- porque geografia tem apenas um bloco de aulas por semana (13 blocos no primeiro período, se o professor nunca faltar...)
- porque há dois testes escritos no primeiro período
- porque há diversos «temas programáticos» a cumprir no sétimo ano e o ano só tem 33 blocos de aulas previstos
- porque o «ritmo de aprendizagem» da aula tem de ser mediano para não sacrificar inúmeros alunos que não sabem escrever, ler ou contar com facilidade...
Nas turmas de sétimo ano enviei um recado para os pais, via caderno diário, a explicar a minha ausência, acrescida de uma explicação verbal mais detalhada da minha impossibilidade de vir à escola. Este tipo de «informações» não são obrigatórias, mas julgo que pais e alunos merecem tal cuidado.
O tempo foge depressa. Com dificuldade resolvi a tempo as avaliações intercalares do primeiro período: os testes escritos de geografia já foram entregues, as avaliações qualitativas para a dita «avaliação intercalar» foram dadas aos directores de turma - em cima do prazo de entrega, mas enfim...
Apesar dos meus alunos já conhecerem as suas notas, irei postar os resultados de todos os meus alunos.
Após uma forçada ausência por motivos de saúde volto às aulas e aos posts.
Amanhã há que fazer contas ao tempo perdido e procurar remediá-lo da melhor forma.
Logo que possível postarei as notas do primeiro teste mais uma «precária» avaliação intercalar de primeiro período.
O ranking completo das 200 melhores universidades do mundo - publicado pelo britânico "The Times Higher Education Supplement" - considerado o mais prestigiado internacionalmente, foi divulgado nesta sexta-feira. Os Estados Unidos e o Reino Unido dominam a lista com 84 instituições e conquistaram os 13 primeiros lugares.
Esta lista foi feita com base na opinião de 3.703 académicos de todo o mundo. Cada um deles indicou até 30 instituições de excelência na sua especialidade. Outros factores também foram levados em conta, como o número de alunos de cada universidade, a capacidade de receber estudantes estrangeiros e o número de professores de renome internacional.
nota:
O "Times Higher Education Supplement" está em http://www.thes.co.uk/worldrankings
"[Os] jovens chegam ao ensino superior cada vez mais imaturos [...].
O ensino secundário «amestrou» os alunos. É a opinião de Pedro Rosário, da Universidade do Minho e autor do livro Comprometer-se com o Estudar na Universidade: Cartas do Gervásio ao seu Umbigo (Edições Almedina). «Os bons alunos do secundário estudam para o teste, fazem os trabalhos de casa, estão sempre a ser monitorizados... O problema é que, depois do Verão, os mesmos estudantes chegam a um sistema diferente e não sabem decidir o que estudar»."
WONG, Bárbara. (2006) "Como ser «responsável e autónomo»?". Consultado em 08-10-2006. No site Público [serviço de assinantes]. Website: http://jornal.publico.clix.pt/noticias.asp?a=2006&m=10&d=08&uid=&id=101355&sid=11191
Theo Jansen faz arte e poesia. Theo jansen é um artista plástico e escultor cinético que constrói obras gigantes parecidas com esqueletos de bichos mas capazes de caminharem ao aproveitarem a força do vento. "The walls between art and engineering exist only in our minds" - é o dito de Theo.
"Since about ten years Theo Jansen is occupied with the making of a new nature. Not pollen or seeds but plastic yellow tubes are used as the basic matierial of this new nature. He makes skeletons which are able to walk on the wind. Eventualy he wants to put these animals out in herds on the beaches, so they will live their own lives."
STRANDBEEST. (2006) "Animaris Rhinoceros Transport". Consultado em 06-10-2006. No site Strandbeest. Website: http://www.strandbeest.com/index.html
Os Prémios IgNobel são o inverso dos Prémios Nobel. São atribuídos por uma das melhores universidades do mundo, a Universidade de Harvard. Este ano os vencedores foram ovacionados com aviões de papel e os prémios entregues por verdadeiros laureados Nobel.
Há 15 anos a revista de humor Annals of Improbable Research decidiu distinguir trabalhos que façam «primeiro rir e depois pensar» - uma maneira inteligente de dizer que a ciência não se faz apenas de sucessos e de descobertas relevantes para a humanidade, mas também de trabalhos que roçam o irrelevante e o acessório.
O IGNOBEL DA PAZ DE 2006:
Howard Stapleton foi premiado com o IgNobel da Paz por ter inventado um aparelho, chamado Mosquito, que emite um som de alta-frequência que pode ser ouvido por quase todas as pessoas com menos de 20 anos e por poucos com mais de 30. O som foi aproveitado para irritar jovens. Apresenta-se como a solução para o eterno problema de reuniões indesejadas de jovens em centros comerciais, lojas e outros sítios onde causem problemas.
Howard Stapleton deu um primeiro uso ao «Mosquito» como "repelente de adolescentes" e, mais tarde, acabou a usar a mesma tecnologia para vender "toques de telemóvel não audíveis pelos professores".
"The [Daily] Telegraph's move is likely to be watched closely by other newspaper groups. Dan Chung, staff photographer for the Guardian was spotted at the recent Labour Party conference shooting video as well as stills, and his blog discusses the logistics of handling video on location"
EPUC. (2006) "Video is the future for Telegraph photographers". Consultado em 06-10-2006. No site Editorial Photographers UK. Website: http://www.epuk.org/News/369/video-is-the-future-for-telegraph-photographers
A experiência do Daily Telegraph é interessante para o ensino. Haverá ideias a copiar deste caso para adaptar ao trabalho dentro de uma escola? No caso do Geografismos tencionamos improvisar e descobrir como o «trabalho de campo» de investigação, próprio das ciências sociais, pode incorporar o «documentário video» e aproveitar a existência da «YouTube». Iremos estar atentos...
"The University of California, Berkeley is the preeminent public research and teaching institution in the nation. From classic literature to emerging technologies, the curricula of our 130 academic departments span the wide world of thought and knowledge."
BERKELEY, University of california. (2006) UC Berkeley on Google Video. Consultado em 05-10-2006. No site UC Berkeley on Google Video. Website: http://video.google.com/ucberkeley.html
A Universidade da Califórnia em Berkeley é umas das dez melhores universidades do mundo e tem uma página no Google Video com a gravação integral de algumas aulas.
Vejam, por exemplo, esta lição fantástica de Física cujo o tema é "Física Para Futuros Presidentes - Átomos e Calor" do professor Richard A. Muller [AQUI].
Uma lição fantástica de Física e outra de Pedagogia...
"So, what do these sites mean for educators? What might it offer classrooms? I spent several days browsing YouTube, and I found tons of fun things, and lots of potentially beneficial classroom video clips, as well as the usual eye-opening experience when dealing with the world's population and the things people want to share."
O'NEAL, Chris. (2006) A Teacher's Tour of YouTube. Consultado em 05-10-2006. No site Edutopia, The George Lucas Educational Foundation. Website: http://www.edutopia.org/community/spiralnotebook/?p=150
Sou um adepto da Youtube. Há quase um ano que uso este site de filmes para coleccionar pequenos documentários. É fácil usá-los, pois basta ter uma sala de aulas com um «projector» ligado a um pc com net, coisa que por acaso nunca consegui fazer - o ano passado por não poder aceder a salas com pc's e este ano porque o dito «projector» está para arranjo. Vejam, por exemplo, um filme óptimo para ensinar as escalas de mapa[AQUI].
Outra funcionalidade é a criação de filmes com os alunos - foi o caso do Super Size Mim feito com o pessoal do Pinheirinho em 2004-2005 [AQUI].
Deixo aqui o pedido. Criem filmes ou PLAYLISTS de filmes dedicados à ciência e ensino. Uma comunidade de professores que coleccionam filmes para as suas aulas...
A sequência em baixo é do Zé Bento. Um aluno dos tempos de Santa Clara, Évora, no ano 2003-2004, e que durante as aulas de Área de Projecto andou a trabalhar o conto da Menina Boa para um concurso da Câmara M. de Évora sobre Prevenção das Toxicodependências. Trata-se de uma adaptação de um texto de LUÍSA DUCLA SOARES(A menina boa ,1985).
Dei-lhe o texto e os desenhos originais, ele adaptou-os usando o Paint do Windows e copiando à escala alguns desenhos. Para o Zé Bento copiar palavras do quadro negro para o caderno já é um feito notável. Inevitavelmente o trabalho acabou por ficar «original» qb.
PRÁTICAS DE ACÇÃO SOCIAL - 11ºANO. A aula de hoje foi longa e com diversas exigências, uma delas foi a a exploração dum documento sobre a Acção Social em Évora - o DIAGNÓSTICO SOCIAL DO CONCELHO DE ÉVORA.
nota:
Será decisiva sua consulta ao longo do ano para realizarmos o nosso «estudo de caso» no terreno. Aliás, o documento é útil para o próximo ano - o 12º com o seu famigerado «Estágio».
Eis o Programa de PRATICAS DE ACÇÃO SOCIAL para o 10 e 11º ano. Estamos em plena aula e necessitamos de consultar as FINALIDADES (i.e., os mega-objectivos) e objectivos da disciplina LER AQUI
Imagens do pessoal do sétimo ano na Secunária Luísa de Gusmão. Tratou-se de uma aula de avaliação com teste escrito sobre climas. Foi um ano trabalhoso - trabalhoso para mim e para os alunos, creio...
Na procura por textos on-line de cultura e civilização encontrei um pequeno texto d' A SENHORA SÓCRATES com um comentário anónimo, mas de alguém que lhe está perto, tão cheio de força - a força da memória, da evocação - que perdi uma noite inteira a ler e reler o comentário, o texto e todo o blog.
A SENHORA SÓCRATES - Escrito por "uma classicista" interessada na tradução dos fundadores da nossa civilização deixou-me maravilhado com a força dos textos que selecciona e transcreve. E depois há um tom intimista, calmo e evocativo. No post anterior citei-a.
"Trouxe de óbidos o saco das fotografias que restaram de Londres, pertencem à era pré digital, são muitos envelopes cheios de registos, muitos deles desfocados.
E lá estavas tu e o Pedro, tão bem vestido, tão bem fumado, tão todo sorriso. Tu estás de costas a falar com aquele teu amigo loiro de nariz fininho. Tens umas calças às flores azuis e brancas e o cabelo muito curtinho. O Pedro está no seu melhor, para mim esteve sempre no seu melhor."
[ Comentário não identificado em NOGUEIRA , Adriana. (2006). O meu Pedro. Consultado em: 01-10-2006.
No blog A Senhora Sócrates. Website: http://senhorasocrates.blogspot.com/2006/09/o-meu-pedro_25.html.
Resumo e tabulação por Geografismos ].
Vejam este jogo de Geografia cujo objectivo é descobrir a localização dos países europeus. Devem pegar na silhueta cinza de um país e largá-la em cima do mapa amarelo da Europa. Se não acertarem devem voltar a tentar.
Não esquecer os tpc's. Todos os meus alunos do sétimo ano já desenharam, andam a desenhar ou irão desenhar em breve o «mapa dos continentes» (chama-se planisfério). Não passam de cópias em papel vegetal mas são uma boa maneira de meter na cabeça onde ficam os lugares que qualquer pessoa minimamente atenta às aulas de geografia deve saber.
"Ler, escrever, estudar, é tudo o que eu sei. É tudo o que eu quero. Minto: também não me importo de ouvir música e ver televisão. Num bom sábado, num sábado qualquer, se o vento estiver de feição e a preguiça não abonar para este lado (coisa rara e nunca antes vista), sou até capaz de prestar um favor a alguém, desde que não envolva sair de casa, ou seja, sair do quarto, isto é, sair da cama. Mudar o mundo? Por amor de Deus, deixem-me primeiro aprender a fazer a minha própria cama." In Diário http://pif-paf.blogspot.com/2006/09/ir-luta-tens-de-ir-luta-dizem-me-desde.html
O texto é do DIÁRIO que é um exemplo de como nos pequenos nadas está o sentido da vida.
Das onze escolas em que leccionei esta é a mais organizada e funcional. Pelo que vejo - embora, ainda, veja pouco - há bom ambiente entre todos, há pc´s que funcionam e são acessíveis, há organização, a cantina é cinco estrelas e, não sendo isto tudo suficiente, a Severim de Faria localiza-se em Évora. Uma situação perfeita, não acham...?
Postar regularmente tem altos e baixos. Ora falta empenho, ora falta tempo, ora falta internet.
Mas desta vez tenho um motivo mais simples e nobre na explicação de tantos posts que não escrevi: ando feliz.
Secundariamente gasto o tempo a preparar aulas, seleccionar documentos, organizar acetatos e afins. Não ligo a mails (por enquanto), não espreito blogs (mais ao menos) e na escola quem quiser encontrar-me é no «Departamento de Geografia» ;)
O Geografismos voltou a Évora na Secundária Severim de Faria. Começámos no Inverno de 2003 em Santa Clara, Évora. Charneca de Caparica em 2004. Lisboa em 2005. Aos melhores alunos do mundo, «aquele abraço».
Video-aulas feitas pelo Geografismos com blocos informativos de interesse muito limitado e filmes feitos com os alunos num registo curto e despachado.
Organizei playlists de filmes dedicados à ciência, geografia e educação. Na maior parte em língua inglesa mas de grande interesse didáctico.
Google Earth é ferramenta de estudo. Usa imagens de satélite com elevada qualidade para grandes escalas e é totalmente gratuito. Os seus ficheiros chamam-se .kmz e transformam o Google earth num SIG.
O ensino de Geografia está revolucionado, falta apenas exigir nas escolas uma sala ou laboratório devidamente equipados para a disciplina.
Almada Bi-Ci é uma campanha cívica dos alunos do Pinheirinho. Defendemos o uso de ciclovias, divulgamos o Plano Almada Ciclável que criará uma rede de 220km de ciclovias. Almada Bi-Ci, imaginando um Planeta Ciclável.
